Государство вроде бы позаботилось об этом — повсеместно идет компьютеризация школ, как городских, так и сельских, введен такой предмет, как информатика. Однако мы не зря отметили, что «вроде позаботилось». На самом деле проблем с этим немало. Главная из них — компьютеры в таких классах зачастую стоят «мертвым грузом».
О «мертвом грузе» нужно рассказать особо. Да, на сегодняшний день во многих школах, в том числе и сельских, появились компьютерные классы. Но как они используются? Информатика, в основном, преподается в 10-11 классах по 2 урока в неделю, а это значит, что компьютеры в классе загружены лишь по 4-6 часов в период с понедельника по пятницу. Конечно, можно бы использовать компьютеры и для изучения других предметов, например, той же физики или истории, но абсолютное большинство преподавателей-предметников не знакомы с работой на компьютере. С учителями информатики — тоже проблемы. Во-первых, из-за невысоких зарплат здесь наблюдается постоянная текучесть кадров, люди уходят в бизнес-структуры. Во-вторых, большинство из них просто не умеют ни обслуживать, ни тем более ремонтировать компьютерную технику. Такое положение можно сравнить с тем, что, например, школа приобрела автомобиль и решила преподавать автодело. А учителем стал водитель-любитель, который «баранку крутить» умеет, да только обслуживать и ремонтировать машину — нет. Понятно, что ни о каком качественном преподавании ни автодела, ни тем более компьютерных дисциплин без соответствующей подготовки учителей не может быть и речи.
И еще о «мертвом грузе». Получается, что большую часть времени компьютерные классы попросту простаивают без дела. В некоторых школах пытаются решить эту проблему «местными силами». Преподаватели информатики организовывают факультативные занятия с учениками после уроков. Однако у педагогов нет сколь-либо вразумительной методики факультативного обучения, и каждый преподаватель учит детей по собственному разумению. Кое-где пошли еще дальше — учредили при школах на базе компьютерных классов платные интернет-клубы, благо, несколько лет назад Кабмин Украины разрешил подобное. С 14 и до 22 часов школьники днями «бродят» по интернету, никто их при этом не контролирует и не дает необходимых навыков. Вот и получается, что в таких «школьных» клубах подростки играют в игры, заходят на сомнительные сайты, напрочь забывая об образовательных программах, а родители думают, что дети учатся. В одной из школ Украины, где был такой интернет-клуб, директор решила проверить, на какие адреса заходят ее подопечные. После того, что она увидела на экранах мониторов, сомнительная затея с клубом была ликвидирована. Да и многие родители решительно против: их чада допоздна засиживаются в таких клубах, напрочь забывая об уроках и заражаясь довольно опасной зависимостью от интернета.
В то же время есть данные соцопроса школьников, учащихся 5-11 классов. Свыше 2,5 тысячи опрошенных считают, что им крайне необходимы знания компьютерных технологий и умение работать с компьютером, без этого им будет сложно получить необходимое дальнейшее образование и, в конечном итоге, достойное рабочее место. Есть и другие данные. Даже согласно официальной статистике, озвученной недавно министром науки и образования Украины Станиславом Николаенко, уровень компьютерной грамотности учителей в стране не превышает 21-22%. Есть, правда, и исключения — в Ровенской области такой показатель превышает 70%, однако элементарный запрос по интернету показывает, что на Ровенщине электронный адрес имеет лишь… одно среднее учебное заведение. То есть полная компьютеризация при нулевой информатизации. Видимо, здесь мы снова столкнулись с «мертвым грузом».
Несколько лет назад американские ученые, учитывая постоянно обновляющиеся потоки информации, в том числе и образовательной, вычислили период полураспада знаний педагогов, то есть время, за которое минимум 50% знаний учителей безнадежно устаревают. Если в 1986 году эта цифра составляла около 5 лет, то в 2000-м — уже 1-2 года, а к 2014, по прогнозам, будет не более полугода. Если Украина хочет оставаться полноправным членом мирового экономического сообщества, а не оказаться «на обочине цивилизации», уже сегодня надо срочно менять систему подготовки и переподготовки учителей, иначе полураспад их знаний просто превратится в полный распад. Конечно, хорошо, что в наших школах появляются компьютерные классы, но без квалифицированных преподавателей и передовых образовательных программ оборудование так и останется либо «мертвым грузом», либо превратится в очередной интернет-клуб с сетевыми играми и сомнительными сайтами.
Мы не зря начали нашу статью со Всемирной торговой организации и тенденций мировой экономики. Как подчеркнул министр науки и образования Украины Станислав Николаенко, в ближайшем будущем вся экономическая конкуренция между ведущими странами мира сведется к конкуренции систем образования, так как только интеллектуальный потенциал будет основной составляющей богатства любой нации. Сегодня перед системой образования Украины со всей остротой стала задача — добиться того, чтобы уровень знаний и навыков выпускников наших школ во владении современными информационными технологиями достиг стандартов ведущих зарубежных стран. А иначе — будущим поколениям украинцев уготована участь самой дешевой и неквалифицированной рабочей силы, причем не только за рубежом, но и в родной стране. В Украину сегодня приходит зарубежный капитал со своими жесткими требованиями к сотрудникам, да и отечественные предприятия, которые хотят добиться успеха, настаивают на высокой квалификации принимаемых на работу менеджеров. И если уже в ближайшие годы нынешняя ситуация не изменится, будущее нынешних школьников, особенно сельских, вряд ли можно назвать достойным. И никакие отчеты «о 100%-й компьютеризации отдельно взятой области» не помогут.